Маріам Галстян, очільниця напряму Досліджень і прогнозування WINWIN EdTech Center of Excellence, у колонці для AIN розповідає, як українські студенти користуються ШІ в навчанні та як це впливає на їхню майбутню роботу.
З моменту релізу ChatGPT у листопаді 2022 року штучний інтелект став невід’ємною частиною чи не усіх сфер суспільного життя, і освіта не стала винятком. Студенти масово використовують ШІ для навчання, викладачі впроваджують його у викладання й оцінювання, а для університетів дедалі частіше постає питання, якою має бути вища освіта, якщо доступ до інформації більше не є викликом.
Для України ця дискусія має особливе значення. Уже понад чотири роки система освіти працює в умовах повномасштабної війни, що змушує університети постійно адаптуватися до нових викликів. Саме тому український досвід впровадження ШІ є важливим не лише для нас самих, а й для міжнародної дискусії про те, як нові технології можуть підтримувати освіту в умовах невизначеності й тривалих криз.
Щоб зрозуміти, як саме штучний інтелект змінює вищу освіту в Україні, WINWIN EdTech Center of Excellence разом із Радою цифрової освіти (Digital Education Council, DEC) та за підтримки Міністерства освіти і науки України долучив українські університети до міжнародного дослідження AI in Higher Education Global Survey 2026.
Про дослідження
AI in Higher Education Global Survey 2026 — одне з найбільших міжнародних досліджень використання штучного інтелекту у вищій освіті, яке проводить Digital Education Council. У ньому взяли участь понад 45 тисяч студентів і викладачів із 35 країн світу, зокрема з Європи, Північної та Латинської Америки, Азійсько-Тихоокеанського регіону, Близького Сходу й Африки. Українська вибірка охопила понад 3,2 тисячі студентів і викладачів із 25 закладів вищої освіти.
Дослідження аналізує, як студенти та викладачі використовують ШІ, як ставляться до його інтеграції в навчальний процес, які можливості й ризики бачать, а також наскільки університети готують молодь до ринку праці, де штучний інтелект стає повсякденним інструментом.
Що показали результати для України? Я зібрала п’ять головних висновків.
Як екологічно інтегрувати принципи гейміфікації в EdTech: приклад «Мрії» — колонка
-
Українські університети — серед лідерів за рівнем використання ШІ
Переважна більшість опитаних українських студентів і викладачів уже інтегрували ШІ у своє навчання та викладання. Серед опитаних студентів показник використання сягнув 88%, що перевищує показники в Європі, на Близькому Сході і в Африці (85%), у США і Канаді (65%) і в Азійсько-Тихоокеанському регіоні (78%). Серед викладачів картина схожа: 83% в Україні порівняно з 77% у світі та лише 54% у США і Канаді, де впровадження ШІ відбувається найбільш повільно. Загалом у світі використання ШІ серед викладачів зросло на 16 відсоткових пунктів порівняно з 2025 роком, що ще раз підтверджує стрімке поширення технології.
На цій хвилі активного впровадження ШІ українці залишаються «технооптимістами». Зокрема, 92% опитаних українських викладачів планують і надалі використовувати ШІ, а 45% з ентузіазмом сприймають потенціал ШІ (у світі цей показник сягає 43%).
Водночас 27% українських викладачів вважають ШІ переоціненим. Загрозою для інтелектуального розвитку його називають лише 20% українських викладачів, тоді як у світі так вважають 35%, а у США та Канаді вже 55%.
Високий рівень використання ШІ в українських університетах свідчить про те, що навіть в умовах тривалої війни система вищої освіти не лише адаптується до технологічних змін, а й у багатьох аспектах рухається швидше за інші регіони світу.
-
Українські студенти вбачають у ШІ більше можливостей, аніж загроз
Для більшості українських студентів ШІ вже став повсякденним помічником у навчанні. Так, наприклад, 68% опитаних студентів зазначають, що ШІ допомагає їм позбутися рутинних завдань і звільняє більше часу для роботи з ідеями, а майже третина береться за складніші завдання.
Водночас дослідження фіксує й перші сигнали надмірної залежності від ШІ. Зокрема, 19% студентів визнають, що покладаються на ШІ, аби виконувати роботу якісніше, а 11% помічають, що стали запам’ятовувати менше.
Незважаючи на це, українські студенти й викладачі загалом менш песимістично оцінюють вплив ШІ на навчання, ніж їхні колеги в інших країнах. Найбільша відмінність стосується студентів. Лише 44% українських респондентів вважають, що використання ШІ робить навчання надто поверхневим. Для порівняння, у світі так вважають 66% студентів, а у США та Канаді — 81%. Схожу тенденцію бачимо і серед викладачів. 68% українських викладачів вважають, що ШІ може гальмувати розвиток навичок студентів, порівняно із 73% у світі та 80% у США й Канаді.
-
Українці активно користуються ШІ, але не завжди розуміють, як він працює
Дослідження також оцінювало рівень ШІ-грамотності студентів і викладачів за п’ятьма напрямами, визначеними Рамкою Digital Education Council:
- розуміння ШІ та даних
- критичне мислення
- етичне та відповідальне використання
- людиноцентричність, емоційний інтелект і креативність
- предметна експертиза
Ці показники підсвітили цікавий парадокс. Українські студенти й викладачі активно використовують інструменти ШІ, однак це не завжди означає, що вони добре розуміють, як ці технології працюють.
Попри один із найвищих рівнів використання ШІ серед учасників дослідження, українські студенти й викладачі отримали нижчі результати за компонентом «розуміння ШІ та даних». Cаме тут спостерігається найбільший розрив між Україною та іншими регіонами. Іншими словами, користувачі активно застосовують ШІ в навчанні, але значно рідше розуміють принципи його роботи, обмеження та причини, через які він може помилятися.
-
Українські студенти не підтримують заборону на використання ШІ
Більшість опитаних українських студентів (54%) були б розчаровані повною забороною ШІ в університетах. На відміну від них, у США та Канаді понад половина студентів (55%) сприйняла б таке рішення позитивно.
Водночас студенти не до кінця впевнені, що університети спроможні допомогти їм розібратися з використанням ШІ. Хоча 43% українських студентів вважають свою навчальну програму актуальною (це найвищий показник серед усіх регіонів), лише 47% переконані, що їхні викладачі мають достатньо знань, аби давати поради щодо використання ШІ.
-
Українські студенти оптимістичні щодо ШІ, але не щодо освіти
На відміну від багатьох інших країн, українські студенти не демонструють високого рівня страху щодо втрати роботи через ШІ. Лише 37% опитаних непокояться через такий ризик порівняно з 41% у світі, тоді як половина студентів взагалі не вважає його суттєвою загрозою.
Водночас вони не впевнені, що університетська освіта достатньо готує їх до майбутньої професії в епоху ШІ. 35% опитаних студентів не почуваються готовими професійно використовувати ШІ, а лише 30% вважають, що їхнє навчання забезпечує необхідну підготовку.
Найбільше запитань у студентів викликає система оцінювання. Понад дві третини (68%) вважають, що вона вже не відповідає навичкам, які будуть потрібні на ринку праці в епоху ШІ. Лише 12% переконані, що більшість оцінювань відображає ці вимоги.
Що показали на CES 2026 — враження українських студентів, що побували на події
Що ці дані означають для України
Українські студенти й викладачі вже активно використовують ШІ, а ставлення до технології залишається одним із найпозитивніших серед країн-учасниць дослідження. Водночас результати показують, що університети поки не встигають адаптуватися до цієї нової реальності. Студенти очікують не лише доступу до ШІ, а й сучасних навчальних програм, викладачів, які впевнено працюють із технологією, і нових підходів до оцінювання.
Це означає, що наступний етап для українських університетів — почати змінювати сам підхід до навчання. Якщо ШІ стає звичним інструментом роботи, університетам потрібно переглянути, чого навчати студентів, як перевіряти їхні знання та як готувати їх до професій, що стрімко змінюються.
Водночас Україна має важливу перевагу. На відміну від багатьох інших країн, українські студенти і викладачі значно рідше сприймають ШІ як загрозу. Одним із можливих пояснень може бути контекст повномасштабної війни, у якому суспільство щодня стикається з набагато серйознішими ризиками, а цифрові технології стали важливим інструментом для навчання, роботи й доступу до послуг. Це робить Україну цікавим кейсом для міжнародної дискусії про ШІ в освіті. Якщо в багатьох країнах головне питання сьогодні в тому, як мінімізувати ризики, то український досвід показує іншу перспективу, як технологія може підтримувати освіту в умовах тривалої кризи.
Не замість людини, а разом з нею: як інтерактивний ШІ змінює правила гри на прикладі освіти — колонка
Інформація підготовлена на основі матеріалів: ain.ua